1.调整任务活动，提高儿童的运动能力：

一是减少项目难度，或者减少活动要求，选择一些容易完成的，作为开始，提升一点难度，提高孩子的运动成绩。

如果孩子们愿意参加，并且不要求做得有多标准，即使是在帮助下完成，也要及时加强，使孩子能在能力范围内完成任务并获得奖励，同时还能提高孩子们做项目的积几性。

孤独症机构如何对儿童情感问题进行感统课干预。

比如这个月的活动--趴地扣球，这个项目对孩子们自己的注意力要求会比较高，所以在课程中，为孩子们进行降阶处理，改为较固定的海上球体、球珠、并在平地比赛，缩短与目标物的距离，举手即可扣扣，适当缩短工作时间，提高强化频率，让孩子们获得更多的成功经验，提高了孩子的自信，同时也能培养孩子对活动的好感。

除此之外，像跑踢固定球、走梅花桩之类的活动，对保持注意力和控制身体的能力要求比较高，我们还及时做了调整，在其中穿插一些比较简单的活动，如滑板或行走平衡木等，但同时也可能在当前活动中暂时释放出来。

2.以简单的语言表达替代情感行为，提高儿童的表达能力：

感受性课程是创造环境，并协助幼儿表达基本需求，例如，想玩缆绳，父母要马上带他过去，同时强化孩子「很棒，跟爸爸说，」觉察到小孩要上厕所，立即协助小孩说「我要尿尿」，同时马上带他去，强化小孩「宝贝特别好，跟爸爸说过，我们去尿尿」。因为儿童的表现力较弱，大部分时间都是通过行为问题来表达自己的需要或情绪，因此，用一些简单的语言表达方式代替问题行为，是非常必要的。

3.延长儿童延误期：

在项目过程中，任务时间要灵活安排，逐渐增加孩子做项目的时间，比如本月的目标活动，走梅花桩，刚开始在上面站一下，可获得吊索的活动作为加强；其后，逐渐延长，如一轮-两轮-三轮，依次类推，延长幼儿的延迟满足时间。